焦點報道

您現在的位置是:主頁 > 焦點報道 >

家庭學校社會需要形成青少年教育協同機制堅持立德樹人根本使命

時間:  2019-12-24 15:36
家庭學校社會需要形成青少年教育協同機制堅持立德樹人根本使命
 
不給校園欺凌留下孳生空間
 
  ● 校園安全涉及每一個青少年健康成長,是社會、家庭、學校需要共同關注的話題。預防和治理校園欺凌事件,取決于成人的態度和校園的文化。老師、家長、社會,任何一個環節沒有支撐起來,都可能讓明媚的校園染上灰色的氣息,給校園欺凌留下孳生空間
 
  ● 部分學校對校園欺凌問題的態度比較曖昧,不太重視對學生的法治、規則教育,在事后往往采取“息事寧人、大事化小、小事化了”的處理態度。只有對校園欺凌事件進行全方位多角度的思考,并提出系統化的處理機制和解決對策,才能從根本上杜絕此類事件的頻發。目前,相關規章的制定為校園欺凌事件的處理與防范提供了重要保障
 
  ● 家庭、學校和社會作為青少年教育的主體,必須協同發力,在對校園欺凌現象的認識、界定與處理上形成認知與處理的一致。牢牢堅持立德樹人的根本使命,提高青少年教育的科學化水平,著重加強生命教育與同理心教育
 
  □ 本報記者  韓丹東
 
  □ 本報實習生 祁增蓓
 
  前不久,上海市人民檢察院和上海市教委聯合編寫了《中小學生欺凌防控指導手冊》,該指導手冊一經發布便引起廣泛關注。該指導手冊主要針對學校管理者和教師,并就校園欺凌的定義、因素、遇到欺凌事件時相關部門的職責、司法資源對接等問題,提供了可參考的操作指南。目前,該手冊正在印制中,將于近期在上海各中小學校園管理中投入使用。
 
  無獨有偶。近日,天津市委教育工委、市教委也制定并下發了《中小學校落實〈天津市預防和治理校園欺凌若干規定〉工作細則》,對中小學預防和治理校園欺凌提出具體工作指南。
 
  預防和治理校園欺凌一直是中小學校安全工作的重點和難點,事關中小學生的身心健康和全面發展。校園欺凌現象為何難以治理,對施暴的學生應該如何處罰,受欺凌的學生又該如何保護自己呢?對此,《法制日報》記者進行了采訪。
 
  校園欺凌屢屢發生
 
  中小學校尤為嚴重
 
  “校園欺凌在中小學還是比較常見的,記得我在上小學的時候,因為戴的圍巾比較好看就遭到了欺負。”采訪中,北京某大學的大三女生劉紅(化名)告訴《法制日報》記者,可能是因為嫉妒,一位女同學看到她的圍巾直接過來搶。由于對方個子高力氣大,劉紅只能看著圍巾被她搶走。
 
  “在我爸媽走了之后,班主任單獨找我談話,告訴我不要戴好看的圍巾,以免被別人搶。”劉紅說,從那時起,她開始變得內向,不敢信任他人,也害怕和人接觸,經常夢到被一群人欺負,但周圍人都是無聲地看著,沒人愿意幫她。
 
  如今已經讀高中的李燕(化名)也曾有過類似的經歷,李燕告訴《法制日報》記者,在讀初中時,有幾個男同學總是欺負她,比如把她的書包扔到垃圾桶里,在她的桌子上灑水,把她寫完的作業撕了等。
 
  “由于我比較膽小,也怕告訴老師之后他們會變本加厲,所以一直沒敢告訴老師或父母。”李燕說,有時候她也會反抗,但是那些男同學視而不見,甚至哄堂大笑,她只能偷偷哭泣。
 
  劉紅告訴《法制日報》記者,據她所知,這種欺凌行為不在少數,一般發生在上下學途中或者課間,主要的行為有打罵、孤立或者造謠等。好多欺負人的同學其實沒有惡意,許多都是為了好玩,或者證明自己厲害等,他們并不清楚自己的行為會給他人帶來痛苦。
 
  “之所以沒告訴老師,還有一些其他原因,有時候老師明明看到別人欺負我,但卻視而不見。而學校對此類事件的處理,一般只有等事情鬧大的時候,才會讓老師出面調解,但有時并不管用,甚至還會換來同學的報復。”李燕說。
 
  “孩子們確實不敢說,我的孩子今年上五年級,有時候衣服破了,身上有點淤青,我問怎么回事,從來不敢直說,有時候我急了,孩子才支支吾吾地說有人欺負他。而我去找老師也解決不了這個問題,有時候雙方家長坐在一起商談,但也并沒有什么效果。所以只能教育孩子學會反抗,讓他勇敢還擊。”北京某學生家長張力(化名)告訴記者。
 
  學校往往大事化小
 
  學生缺失法治教育
 
  “校園安全涉及每一個青少年健康成長,是社會、家庭、學校需要共同關注的話題。預防和治理校園欺凌事件,取決于成人的態度和校園的文化。老師、家長、社會,任何一個環節沒有支撐起來,都可能讓明媚的校園染上灰色的氣息,給校園欺凌留下孳生空間。”陜西師范大學馬克思主義學院副教授、全國學校共青團研究中心特聘研究員朱尉說,當欺凌事件發生之后,創傷就開始蔓延,即便是家長,在面對自己的孩子經歷了欺凌事件之后,也一樣會不知所措。
 
  朱尉說,校園欺凌事件被曝光后關注度都是很高,與其寄希望于集體討論形成輿論漩渦,不如學會運用法律思維進行理性思考。因為只有對校園欺凌事件進行全方位多角度的思考,并提出系統化的處理機制和解決對策,才能從根本上杜絕此類事件的頻發。如今,相關規章的制定對校園欺凌事件的處理給予了政策上的指導,這些機制的建立為校園欺凌事件的處理與防范提供了重要保障。
 
  在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來,對于如何防治校園欺凌,我國社會已經達成共識,關鍵在于如何從共識走向實踐。
 
  2017年11月22日,教育部等11個部門聯合印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》(以下簡稱《方案》)。該《方案》首次從官方層面界定“校園欺凌”,并明確了事件處置流程、懲戒實施欺凌學生的措施以及一些預防舉措,要求各地各有關部門要逐步建立具有長效性、穩定性和約束力的防治學生欺凌工作機制。“地方手冊或規章的制定就是對《方案》的落實,但目前有的地方、學校對校園欺凌的治理浮于表面。”熊丙奇說。
 
  近年來,校園欺凌事件屢屢見諸報端,越來越引起家長的擔憂和相關部門的重視。那么,校園欺凌現象為何難以治理呢?
 
  對此,熊丙奇認為,我國部分學校對校園欺凌問題的態度比較曖昧,不太重視對學生的法治、規則教育,在事后往往采取“息事寧人、大事化小、小事化了”的處理態度。之所以如此,和學校辦學追求學生分數和升學率等行政政績,而不重視育人有關。為追求學生成績、升學政績,有的學校將凡是與升學無關的教育都邊緣化、形式化,包括對學生成長很重要的法治教育等,也大多采取灌輸方式,學生并沒有形成遵紀守法的基本意識。
 
  有的學校將學生分為“優生”“差生”,“差生”被邊緣化,這些學生自暴自棄,養成不良行為習慣,成為校園欺凌事件高發的群體。同樣,為追求辦學政績,有的學校對發生的校園欺凌案加以掩蓋,將本應該報警納入法律程序處理的校園欺凌案進行校內處理,進一步縱容了校園欺凌。
 
  在朱尉看來,校園欺凌事件由來已久,尤其近些年來由于互聯網的勃興,給孩子們帶來信息獲取方式便捷和海量信息的同時,大量暴力信息或者影視作品沖擊價值觀尚未成型的青少年,很多成年人的言行舉止透過網絡,直接影響著毫無防備之心的孩子。這種影響點滴滲透,潛移默化,像滾雪球一樣越來越嚴重,以致青少年對黑惡勢力、暴力游戲與灰色文學產生認同與膜拜,校園欺凌事件的發生幾率不斷攀升。
 
  協同發力立德樹人
 
  生命教育不容忽視
 
  那么,該如何防治校園欺凌呢?朱尉認為,首先,需要形成青少年教育協同機制。家庭、學校和社會作為青少年教育的主體,必須協同發力,在對校園欺凌現象的認識、界定與處理上形成認知與處理的一致。其次,牢牢堅持立德樹人的根本使命,提高青少年教育的科學化水平。
 
  “在學校教育和家庭教育中,生命教育與同理心教育不容忽視。”朱尉說,加強生命教育,是指在教育的過程中著力培養學生科學理性地認識生命、感受生命繼而尊重生命的品質與能力,學會尊重生命,樹立珍視生命的價值觀。而同理心是善良、堅強等優秀品質的基礎,同理心教育是要讓個體愿意承認自己的錯誤,愿意嘗試理解他人的痛苦,從而能夠減少對他人的傷害。
 
  “尤其值得注意的是,校園欺凌事件中,令我們扼腕的不僅僅是一個天真孩子所實施的欺凌行為,更多的是旁觀者的冷漠和助威者的跟風。”朱尉說。
 
  欺凌現象多發生在中小學生之間,而中小學生一般都是未成年人,受《未成年人保護法》保護,甚至免于刑責。那么,對施暴的學生該如何處罰,受欺凌的學生又該如何保護自己呢?
 
  對此,陜西省兒童心理學會副會長、陜西省兒童心理學會反欺凌專業委員會主任委員閆曉輝說,當校園欺凌事件發生的時候,它不是一件孤立的事情,折射出的是一個家庭以及社會的影子。很多時候,在成年人的世界被壓抑的孩子,回到孩子的世界當中更容易通過自身的優勢形成對他人的欺壓。
 
  對于這些施暴的孩子,閆曉輝建議從三個層面進行管理教育:其一,這一類的青少年是心理健康重點幫扶的群體,要有體系地進行心理干預;其二,每個人都要為自己的行為承擔后果,觸犯法律的承擔法律后果,沒有觸犯法律的可以進行“社會服務”處罰并公開道歉;其三,家長除法律規定的民事賠償外,需要為自己的教育不當承擔有償育兒學習80小時以上。
 
  對于受人欺凌的學生,閆曉輝認為需要做好三重自我保護:一是建立起健康的心理防御機制,積極尋求專業人士的幫扶;二是建立健康的社會支持體系,就是在自己的社會關系中找到所能獲得的、來自別人的物質和精神上的幫助和支援,要相信你不是一個人,要相信老師、家長、法律援助中心,要積極尋找一切可以支持到你的資源;三是盡量不要獨處,遭遇欺凌要勇于反抗。
 
 
來源:法制日報
責任編輯:馬 靜
浙江快乐12开奖分析 河内五分彩是正规的么 广东36选4 腾讯分分彩杀一码公式 股票推荐排行 一分11选五开奖结果 贵州11选五预测方法 彩票怎么买 天津快乐十分一定牛开奖结果 炒股怎么开户啊 甘肃快3一定牛形态走势r